.

 




 

 



по организации работы методического объединения классных руководителей

 Методические рекомендации
по организации работы методического объединения классных руководителей

2009г.

Известно, что основной организационной формой коллективной методической работы в системе последипломного педагогического образования в межкурсовой период являются методические объединения, главная функция которых: ознакомление педагогов с современным этапом и перспективами развития процесса воспитания в системе образования, достижениями отечественной и зарубежной педагогической и психологической науки, перспективным педагогическим опытом; обновление и углубление знаний классных руководителей; постоянное повышение их общекультурного уровня.
Методическая работа – это составная часть профессионально-педагогической (управленческой) деятельности, в рамках которой создаются теоретические продукты, обеспечивающие педагогические или управленческие действия. Цель методической работы – это оказание действенной помощи классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы.
Методическая работа выстраивается в соответствии со следующими принципами:
научности - т.е. поиск и разработки классных руководителей должны иметь глубокую методологическую основу;
системности, которая предполагает необходимость планирования и реализации всех ступеней научной и практической разработки проблемы;
актуальности и востребованности, т.е. направленности на профессионально значимые проблемы, касающиеся содержания и организации воспитательной работы и т. д.;
культуросообразности – разработке содержания, соответствующего достижениям и требованиям научной и профессиональной, общечеловеческой культуры народов Крыма, Украины.

Основная задача методической работы в школе по вопросам воспитания заключается в методической поддержке классного руководителя в проектировании и реализации системы профессиональной деятельности в условиях модернизации образования по направлениям:
повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы. Организация программно-методического сопровождения организации воспитательной работы в классе, школе, способствующей совершенствованию и повышению эффективности воспитательной работы в школе;
обеспечение выполнения единых, принципиальных подходов к воспитанию учащихся, информирование о нормативно-правовой базе, регулирующей работу классных руководителей, воспитателей групп продленного дня в рамках модернизации образования;
формирование мотивационной сферы педагогов в целях совершенствования профессиональной компетентности;
обобщение, систематизация и распространение передового педагогического опыта;
вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы;
координация планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий в классных коллективах;
оценивание результатов воспитательной работы членов педагогического коллектива.
План работы методического объединения является одним из основных обязательных документов МО. Планирование составляется на учебный год, рассматривается на заседании МО, утверждается директором школы.
С целью усовершенствования деятельности методобъединений классных руководителей предлагаем рекомендации по планированию работы.
При разработке плана работы методического объединения классных руководителей необходимо учитывать особенности работы школы и специфику контингента учащихся; четко формировать задачи, которые предстоит решать классным руководителям МО в данном учебном году и выбирать наиболее эффективные виды деятельности для их решения.
План методического объединения имеет направление на улучшение научно-теоретической, методической и практической подготовки педагогических кадров.
Схема ориентировочного плана методического объединения классных руководителей
1. Вступление.
Анализ работы методобъединения за прошлый год на основе мониторинга уровня профессиональной компетентности педагогических кадров и их потребностей, уровня воспитанности учащихся, эффективности методической работы, ее влияние на повышение результативности воспитательного процесса по сравнению с прошлым годом. Определение достижений в работе, недостатков, их причин, задач на следующий год с учетом проблемной темы. Указать роль каждого члена методобъединения в реализации коллективной методической темы по образцу, представленному в таблице 1.
Таблица.1.
Образец распределения методической темы

 № п/п Фамилия, имя
отчество Тема (проблема) Форма обобщения Применение
         

1. График и тематика заседаний является обязательными и заполняются по образцу, представленному в таблице 2.


Таблица 2.
Образец заполнения графика и тематики заседаний методобъединения

№ п/п Содержание работы Форма проведения Дата выполнения Ответственный за выполнение Домашнее задание Примечание
             
 
3. Изучение и распространение перспективного педагогического опыта.
4. Работа с молодыми классными руководителями.
5. Изучение уровня воспитанности учащихся и результативности воспитательной работы.
Во время анализа следует различать критерии оценивания результатов и критерии оценивания процесса. Первые дают возможность определить уровень развитых качеств личности учащихся, их воспитанности, социализации. Вторые помогают выяснить, как срабатывает механизм воспитания, как на результаты последнего влияют те или другие факторы (условия).
Критерии оценивания:
гуманность воспитательных отношений;
степень привлечения учащихся к жизнедеятельности классного коллектива;
уровень деловых и межличностных взаимоотношений;
уровень развития самоуправления в классе;
наличие социальных связей в классном сообществе;
эффективность психолого-педагогического и медико-социального сопровождения процесса развития учащихся.
 Документация методического объединения классных руководителей.
Годовой план работы методического объединения.
Предложения заседаний методического объединения.
Аналитические материалы по итогам проведенных мероприятий.
Планы работы и материалы структурных методических единиц, которые работают в рамках методического объединения.
Картотека передового педагогического опыта.


Тематика заседаний методического объединения классных руководителей
1. Теоретико-методологические основы процесса национального воспитания в современных условиях.
2. Методы и формы педагогической диагностики и прогнозирования воспитательного процесса, уровня воспитанности учащихся, ученического коллектива.
3. Развитие духовности школьников на основе усвоения социокультурных достижений отечественной и мировой культуры.
4. Психолого-педагогические особенности формирования ценностных ориентаций в ученической среде.
5. Индивидуальная воспитательная работа с учащимися разных возрастных групп.
6. Самовоспитание учащихся, саморазвитие их общественно ценных качеств и создания условий для самореализации как неповторимой индивидуальности.
7. Система работы классного руководителя по регуляции и корегированию межличностных отношений в ученических коллективах.
8. Дифференциация и индивидуализация воспитания – необходимое условие раскрытия творческой личности.
9. Методы позитивного влияния на ребенка и управление детским коллективом.
10. Система профилактики правонарушений детей и подростков на основе гуманизации современной школы.
11. Особенности методики подготовки и проведения внеклассных мероприятий на принципах народной педагогики.
12. Экологическое воспитание как фактор формирования экологической культуры личности.
13. Новые модели управления воспитательным процессом.
14. Личностная культура воспитателя как основное условие эффективности учебно-воспитательного процесса.
15. Роль семьи в профилактике отклонений в поведении ребенка.
16. Проблема обеспечения единства воспитания, перевоспитания и самовоспитания в процессе педагогической профилактики.
17. Трудовое воспитание как средство предупреждения и преодоления отклонений в поведении учащихся.
18. Формирование здорового образа жизни в современных условиях.
Ориентировочный план заседаний методических объединений классных руководителей
Заседание 1.
 Тема: Формирование у школьников высокой гражданской активности и национального сознания.
 1. Гражданское воспитание подростков как социально-педагогическая проблема.
2. Формы и методы формирования национального сознания и самосознания (доклад).
3. Обмен опытом между классными руководителями:
воспитание у школьников национальных и общечеловеческих ценностей;
системная работа по национальному воспитанию;
воспитание в контексте жизнетворчества личности;
пути формирования национального сознания;
воспитание уважения к государственным символам.
4. Посещение воспитательного часа классного руководителя.
5. Обсуждение мероприятия, выводы и предложения.
6. Обсуждение плана методического объединения классных руководителей.
7. Знакомство с новинками методической литературы.
 Домашнее задание: Подготовить вопросы к анкетированию учащихся по национально-гражданскому воспитанию.
 Заседание 2.
 Тема: «Усовершенствование семейного воспитания учащихся».
1. Совместная работа общественности, школы и семьи в становлении личности школьника.
2. Индивидуальная работа классного руководителя с родителями (из опыта работы).
3. Проблемный стол при участии родителей на тему «Условия успешного воспитания детей в семье»:
семья – крепкий и дружный коллектив;
здоровый семейный микроклимат и его влияние на формирование личности ребенка;
доверие в воспитании;
отношение к старшим членам семьи, семьи;
единство требований родителей и учителей в отношении к детям.
4. Посещение занятия психолога с учащимсяи. Проведение анкетирования.
5. Семейное мероприятие (педагогический всеобуч родителей).
6. Итог туристско-краеведческих экспедиций в рамках Всеукраинского движения «Моя земля – земля моих родителей».
 Домашнее задание: Подготовить материал на правовую тематику к проведению воспитательного мероприятия.
 Заседание 3.
 Тема: «Методы превентивного воспитания».
 1. Социально-экономические тенденции развития общества и проблемы профилактической воспитательной работы с несовершеннолетними (лекция).
2. Обсуждение статьи (название).
3. Методический фестиваль классных руководителей:
направления право-воспитательной работы;
система мероприятий по право-воспитательной работе;
система профилактики правонарушений;
система работы по предупреждению правонарушений;
ориентировочная тематика по морально-правовому воспитанию;
роль совета профилактики;
изучение личности трудновоспитуемых школьников.
4. Посещение урока правоведения.
5. Фрагмент заседания совета профилактики.
6. Воспитательное мероприятие на правовую тематику.
7. Обсуждение посещенных мероприятий, выводы и предложения.
 Домашнее задание: Подготовить вопросы к анкетированию учащихся по изучению развития личности.
Заседание 4.
 Тема: Сущность и особенности развития личности.
 1. Система работы классного руководителя по регуляции и корегированию межличностных отношений в ученических коллективах (доклад).
2. Дифференциация и индивидуализация воспитания – необходимое условие раскрытия творческой индивидуальности личности (из опыта работы).
3. Заседание совета (комитета и т.п.) ученического самоуправления.
4. Проведение анкетирования по изучению развития личности.
5. Творческий портрет классного руководителя.
6. Обзор методической литературы по воспитательной работе.
7. Проведение итогов работы методического объединения классных руководителей. Проблемы, их решения, предложения.
Ориентировочная тематика семинаров для классных руководителей.
 1. Развитие познавательной активности и культуры умственного труда, выработки умения самостоятельно получать знания, применять их в своей деятельности.
2. Формирование потребности в правовой культуре, воспитание уважения к законам и нормам сожительства в обществе.
3. Формирование основ эстетической культуры, развитие эстетического опыта личности, ее художественных способностей.
4. Физическое совершенствование, развитие потребностей в здоровом образе жизни, выработки соответствующего отношения к своему здоровью.
5. Разработка программ изучения личности учащихся, индивидуальных психолого-педагогических карточек учащихся.
6. Создание банка диагностических методик изучения индивидуальных особенностей учащихся, их познавательных возможностей и способностей.
7. Психолого-педагогическое проектирование уровней интеллектуального, социального и духовного развития учащихся в классном коллективе.
8. Как создать для детей максимальные условия для полноценного их развития и саморазвития?
9. Роль классного руководителя в развитии внутренней свободы учащихся, их способности к объективной самооценке и саморегуляции поведения, к моральному самоусовершенствованию.
10. Формирование навыков самоуправления, социальной активности и социальной ответственности в процессе практической общественной деятельности школьников.
11. Помощь учащимся в определении смысла жизни в условиях социально-экономических изменений, новых форм ведения хозяйства, выработке ценностного отношения к собственной жизни.
12. Развитие самостоятельного творческого мышления и познавательного интереса учащихся к идейно-моральному наследию, культурно-историческим традициям украинского народа.
13. Привитие учащимся культуры поведения и общения, обучение способам решения конфликтов в коллективе и обществе.
14. Создание необходимых условий для свободного развития личности учащегося, его мышления и общей культуры путем привлечения к разнообразным видам творческой деятельности.
15. Формирование «Я - концепции» учащегося-творца на основе самообразования, саморазвития, самовоспитания, самоусовершенствования, моральной самозавершенности.
16. Проведение диагностики воспитанности учащихся, использования ее результатов для коррекции поведения воспитанников и совершенствования процесса.
Ориентировочный перечень тем проблемно-поисковой, экспериментальной работы классного руководителя
Формы и методы художественно-творческого развития школьника.
Духовная культура учащегося: особенности становления.
Формирование познавательных интересов школьников.
Детское самоуправление как средство подготовки детей к жизни в условиях демократии.
Клубы в воспитательной деятельности классного руководителя.
Педагогические проблемы диагностики и прогнозирования воспитательного процесса.
Педагогическая диагностика семейного воспитания и организация работы с родителями на ее основе.
Классный руководитель и родители: отношения партнерства и сотрудничества в воспитании через диалогическое общение.
Методика раскрытия творческого потенциала школьников через проведение творческих дел.
Организация полноценной жизнедеятельности детей по законам сотворчества и сотрудничества.
Формирование родительского актива и организация работы с ним.
Воспитание лидеров через различные формы ученического самоуправления.
Инновационная культура классного руководителя.
Программа жизнетворчества личности школьника.
Содержание гуманных взаимоотношений. Пути и методы их формирования.
Система работы классного руководителя по созданию условий для самореализации личности учащегося.
Организация жизнедеятельности учащихся как основа воспитательного процесса.
Анализ и прогнозирование воспитательных ситуаций межсубъектного взаимодействия на индивидуальном и групповом уровнях.
Основной целью деятельности школьного методического объединения является: привлечение классных руководителей к инновационной, поисковой деятельности, развитие творческой инициативы педагогов, выявления и распространения наиболее эффективных форм и методов их работы.
Вместе с тем важно определить круг вопросов, которые нуждаются в усовершенствовании, а именно:
І. Необходимость четкой структуризации состава школьных методических объединений
Учитывая конкретные условия конкретной школы, можно варьировать организационные формы объединения учителей. Существует практика создания в общеобразовательных учебных заведениях динамических методических объединений, в основе которых, – квалификационные категории педагогов. Например, учителя высшей и первой квалификационных категорий объединяются в «Школу высшего педагогического мастерства», второй, – «Школу совершенствования мастерства», начинающие учителя – «Школу становления молодого учителя».
Рекомендуем создавать «малые методические объединения» классных руководителей по современным проблемам учебно-воспитательного процесса из числа преподавателей, которые апробируют новые технологии, методики.
ІІ. Усовершенствование планирования работы школьного методического объединения
Процесс планирования должен осуществляться на диагностической основе путем проведения ежегодного в апреле-мае анкетирования и его тщательной обработки.
Результаты анкетирования дают возможность определить проблемные, «узкие» места в профессиональной деятельности учителя, увидеть пути усовершенствования форм и методов работы с педагогами, избрать тематику учебно-методической проблемы, спланировать индивидуальную работу с каждым из педагогов.
Вторым условием успешного планирования является его осуществление по принципу «снизу вверх», то есть обязательным является индивидуальный план работы классного руководителя, разделы которого должны совпадать с соответствующими разделами плана работы методического объединения. Предложенные мероприятия каждым учителем являются основой плана работы методического объединения. Это обеспечит реальность их выполнения, предостережет от формализма в работе.
Инновацией в планировании методической работы может быть блочно-модульный подход по трем направлениям (блоками деятельности): «Познавательная деятельность», «Тематическая деятельность», «Обобщающая деятельность».
Блок «Познавательная деятельность» ставит целью формирование сознания педагогов, открытого к решению образовательных и воспитательных проблем. Такая работа предусматривает изучение новых педагогических идей и технологий. Решение этих задач эффективнее всего реализуется через такие традиционные формы методической работы, как: семинары, педагогические чтения, методические оперативки, самообразование, индивидуальные консультации и т.п.
Блок «Тематическая деятельность» предусматривает очерчивание путей решения актуальных проблем в работе педагогов, основные направления реализации учебно-методической проблемы, внедрения инновационных педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс. Тематические заседания методических объединений, творческие группы, школы передового опыта, проблемные лаборатории – далеко не полный перечень форм организации методической работы этого блока. Члены методического объединения на данном этапе овладевают практическими умениями и навыками инновационной педагогической деятельности.
Закрепление позитивного инновационного опыта, внедрение новых педагогических технологий, которые обсуждаются на заседаниях методических объединений, фестивали педагогических идей, методические недели, методические эстафеты, творческие отчеты организуются в пределах блока «Обобщающая деятельность».
ІІІ. Усовершенствование форм и методов методической работы. Умелое и гармоничное сочетание традиционных и инновационных форм работы
Практика показывает, что отдельные педагогические коллективы в современных условиях кардинальных изменений в образовании применяют в своей деятельности исключительно традиционные формы методической работы. Однако жизнь требует совершенствования содержания методической работы, умелое сочетание как традиционных, так и нетрадиционных (инновационных) подходов к организации и проведению работы с педагогами.
Традиционной формой работы школьного методического объединения является его заседания, периодичность проведения которых определяется приказом «Об организации методической работы с педагогическими работниками в заведении образования». Как правило, планируют и проводят не меньше трех-четырех заседаний.
Рекомендуем первое заседание (август-сентябрь) провести в виде инструктивно-методического совещания по ознакомлению членов методического объединения с основными нормативными документами, учебно-методическим обеспечением и определению основных направлений деятельности методического объединения в новом учебном году.
На заключительном (май-июнь) заседании рассматриваются итоги работы методического объединения, заслушиваются отчеты членов методических объединений, анализируются проблемы и очерчиваются пути их решения.
Другие заседания являются проблемно тематическими, освещающими определенные аспекты реализации учебно-методической проблемы, над которой работает методическое объединение.
Актуальным вопросом остается форма проведения заседания школьного методического объединения. Современные тенденции требуют нетрадиционных подходов к проведению заседаний методического объединения в виде «круглых столов», методических консилиумов, рингов, педагогических вернисажей, олимпиад, деловых игр, дебатов и т.п.
ІV. Упорядочивание материалов работы школьного методического объединения уместно осуществлять в методическом портфолио, которое включает:
четкую формулировку проблемы, над которой работает методическое объединение;
паспорт школьного методического объединения;
план работы методического объединения, индивидуальные планы работы педагогов – членов методобъединения (копии);
материалы заседаний методического объединения;
материалы внеклассных мероприятий: предметных недель (копии приказов «О проведении предметной недели», «Об итогах проведения предметной недели»), «круглых столов», конференций;
материалы работы с молодыми учителями: планирование мероприятий наставников по работе с молодыми коллегами, дневники взаимопосещений внеклассных мероприятий наставников и начинающих учителей;
мониторинговые исследования различных аспектов работы методического объединения.
Таким образом, усовершенствование содержания методической работы в школе поможет избежать формализма в работе с педагогами, обеспечит творческую инициативу классных руководителей, усовершенствования их профессионального мастерства.
Методическое объединение может эффективно выполнять вышеуказанные функции, если ее работа будет не формализована, объединение будет поддерживать тесную связь с исследовательскими педагогическими коллективами.
Таким образом, разработанные методические рекомендации позволят избежать ошибок и организовать целенаправленную и эффективную работу с классными руководителями в условиях методического объединения.



Методист ГМК Т.А. Вершалович