.

 




 

 


Использование в учебно-воспитательном процессе личностно ориентированных технологий воспитания

 Использование в учебно-воспитательном процессе
личностно ориентированных технологий воспитания.

Методические рекомендации

Развитие системы национального образования требует от педагогов изучения и внедрения в педагогическую практику современных инновационных технологий с целью личностно ориентированного подхода к воспитанию, а так же для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
Одним из методов педагогических технологий, который выводит отношения педагога и учащегося на качественно новый уровень, является метод проектов. Проект – это комплекс взаимосвязанных мероприятий, разработанных для достижения конкретных целей в течении определенного времени, при наличии ресурсных условий их реализации.
Проекты, которые осуществляются в школе, могут быть различными по объему и сложности. В педагогическом контексте ценный не проект сам по себе, а метод, который дает возможность увлечь детей выполнением различных социально значащих задач, получая при этом новый опыт. Важно то, что учащиеся работают как исследователи. Они будут не просто исполнителями, а сами ставить цель, выбирать способы для ее достижения, анализировать выполненную работу. Таким образом, происходит личностный рост учащихся. Работая в различных по составу группах, ребята учатся быть командой единомышленников, сориентированных на общее дело.
Все это расширяет горизонты для достижения личностью психологической зрелости и способствует успешно адаптироваться в социуме.

Любой проект обязательно должен содержать:

Идею (проблему, которая требует решения и которую учащиеся выбирают сами).
Способ решения идеи обозначенной проблемы.
Результаты, экспертное решение проекта.

Проект проходит разные стадии, последовательность задается определенным алгоритмом или схемой проекта.

Ниже приводятся методические рекомендации по осуществлению двух личностно ориентированных воспитательных проекта «Я- выпускник», «Школьная газета».



Проект «Я – выпускник»
Проект рекомендован для учащихся 9-11 классов.

В последнее время в стране происходит много политических, экономических, социальных изменений. Изменилось общество, изменилась система образования. Опыт родителей, уже много в чем, не может быть образцом для нового поколения.
Передовая экономика требует появления новых профессий. Во всех сферах деятельности все большее предпочтение отдается таким качествам личности, как адекватное восприятие реальности, мобильное реагирование на новые факторы, самостоятельность и оперативность в принятии решений, готовность к разностороннему общению, социальноактивным действиям.
Для того чтобы удовлетворить жестокие требования к специалистам современных профилей, подготовка к профессиональному образованию должна начинаться в школьном возрасте.
Выбор «Кем быть?» - один из важных этапов на жизненном пути. Неудачно принятое решение может привести к фатальным последствиям в судьбе человека.
Проблема выбора будущей профессии – это не только личное дело старшеклассников и их родителей, а так же социальная проблема.
Проект задуман как система мероприятий массового и индивидуального характера, направленных на сбор и анализ информации о современном рынке труда, возможности приобретения нужных профессий, изучения интересов, желаний, психофизических возможностей старшеклассников, оказание им помощи в организации к профессиональному обучению.

Цель и задачи проекта:
Предоставить квалифицированную информацию и психологическую помощь старшеклассникам и их родителям в решении проблемы выбора профессии;
Содействовать допрофессиональной подготовке учащихся к исполнению необходимых профессиональных, социальных, гендерных ролей в социуме;
Помочь ориентироваться на рынке труда;
Развивать потребность в самоактуализации, самориализации;
Подготовить старшеклассников к активному участию в общественной
жизни.


Материальные ресурсы:
1. Помещение для проведения мероприятий:
ОУЗ, городской центр занятости, Центр детского и
юношеского творчества и т.д.
2. Возможные финансовые затраты:
на выпуск бюллетеня, организацию фестиваля, выставки, призы победителям конкурса (возможна спонсорская помощь) и т.д.
3. Специалисты-исполнители проекта:
педагоги ОУЗ, психологическая служба ОУЗ, психологи
городского центра практической психологии и социальной
работы и др.

Ожидаемые результаты проекта:
расширение знаний о современных процессах, выбор области деятельности или профессии старшеклассниками;
осуществление целенаправленной работы по развитию необходимых личностных деловых качеств;
овладение приемами самооценки, самоконтроля, развитие коммуникативных навыков;
становление активной жизненной позиции.

Система оценивания проекта:
Заключительный опрос, анкетирование, тестирование старшеклассников, родителей.
Сравнительный анализ начальных и конечных данных.

В каждой возрастной категории учащихся профориентационная работа имеет свои особенности и решения конкретных задач:

Учащиеся 5-6 классов – знакомятся с различными профессиями на классных часах, организовываются встречи с представителями разных профессий, частыми гостями таких встреч могут быть родители учащихся.
С учащимися 7-8 классов – акцент делается на специальностях, распространенных в данном регионе. Детям предлагаются разные методики диагностики способностей, интересов, наклонностей, а так же практические задания: составить профессиограммы – описать конкретные профессиональные виды деятельности, обговорить их.
Для учащихся 9-11 классов – характерно желание познать себя, свои способности, поэтому для этого возраста, кроме исследований профессиональных интересов, рекомендуется диагностика личностных качеств, каммуникативных навыков. тестирование интеллектуальных способностей.
С целью активного включения учащихся в процесс профессионального самоопределения рекомендуются следующие мероприятия:


План мероприятий в рамках проведения проекта

Классный руководитель:
Анкетирование, тестирование старшеклассников, опрос родителей.
Экскурсии в учебные заведения, на предприятия города, республики.
Проведение классных часов: «Как познать себя?», «Проверь свои способности», «Мои трудности».
Посещение центра занятости.
Родительский лекторий «Выбор».

Психолог:
Составление индивидуальных планов развития необходимых личных деловых качеств.
Сбор и обработка данных о состоянии занятости в городе, об учебных заведениях.
Диагностика интеллектуального стиля личности: опросник «Стиль мышления», укороченный вариант опросника «СМ», диагностика стилей мышления по поведенческим проявлениям (синтезатор, идеалист, прогматик, аналитик, реалист).
Диагностика профессиональной направленности личности: опросник ДДО (человек-природа, человек-техника, человек-человек, человек-знаковая система, человек-художественный образ), опросник самооценки наклонностик разнымтипам профессиональной деятельности, опросник «Каквыбрать профессию», «Ваша будущая профессия», методика определения профессиональных предпочтений.
Индивидуальная профконсультационная беседа.
Психологические тренинги на развитие коммуникативных навыков делового общения, ролевые игры.
Консультационный пункт для родителей и старшеклассников.

Педагог-организатор:
Клуб «Моя профессия» - встречи с людьми разных профессий, встреча с выпускниками, студентами ВУЗов, ПТУ.
Выпуск информационного бюллетеня.

Общешкольные мероприятия:
Фестиваль «Свет современных профессий».
Конкурс литературных сочинений «Моя будущая профессия» конкурсы рисунков, фотографий, видеосюжетов о профессиях.
Выставка поделок, художественных работ школьников.

Анкеты для изучения профессиональных намерений учащихся и представлений родителей о выборе профессии их детьми:

Для учащихся
Чем Вы думаете заняться после окончания школы.
Какой профессии, специальности Вы бы хотели посвятить себя.
Какие требования эта профессия предъявляет человеку.
Как Вы готовите себя к выбранной профессии.
Где Вы проверяли свои профессиональные качества и умения.
С кем Вы беседовали о выбранной профессии.
Ваше решение о выборе профессии окончательно, или Вы можете передумать.
Кто на Вас оказал большее влияние при выборе профессии.
Какой областью знаний и умений Вы увлекаетесь.
Что по Вашему мнению, необходимо, чтобы быть хорошим специалистом.


(На каждый вопрос можно предложить несколько вариантов ответов или свой вариант).

Для родителей

Ф.И.О.____________________________________________________________
Профессия_________________________________________________________
Какой ребенок по счету в семье_______________________________________
Выбрал ли Ваш сын (дочь) учебное заведение для продолжения образования.
Какой путь приобретения знаний Вы рекомендуете сыну (дочери).
Совпадают ли Ваши рекомендации с решением сына (дочери).
Как Вы готовите (сына) дочь к будущей профессии.
Достаточно ли у Вас знаний, чтобы предоставить сыну (дочери) квалифицированную помощь.
Как Вы повышаете уровень знаний и умений по семейному воспитанию и профориентации.
Что, на Ваш взгляд, нужно сделать педагогам и родителям для улучшения подготовки школьников к будущей трудовой деятельности.

(На каждый вопрос можно предложить несколько вариантов ответов или свой вариант)



Заведующая УМЛ основ здоровья
и воспитательной работе Васькив Т.Ф.
Проект «Школьная газета»


Проблема:
Отсутствие в школе собственной газеты как источника информации и средства самовыражения учащихся, учителей, родителей.

Актуальность
В современной, быстротечной жизни, очень часто необходимо донести важную и интересную информацию о школьной жизни до учащихся, учителей, родителей, жителей села, микрорайона, города. Одним из наиболее эффективных способов является проект «Школьная газета», периодически выпускаемая, содержащая новости, Постоянные разделы и рубрики, объявления на разные темы.
Работа по созданию проекта поможет выявить активных, увлеченных и талантливых детей, учителей, родителей; объединит людей разного возраста, неравнодушных к школьным проблемам. Кроме того, выпуск собственной газеты должен способствовать развитию позитивных традиций школьной жизни.

Цель: Создание творческого коллектива учащихся, учителей и родителей, получение первого журналистского опыта, развитие и совершенствование навыков литературного творчества, повышение грамотности, развитие коммуникативных качеств,
Задачи:
активизация творческой инициативы и развитие организаторских способностей;
выявление талантливых школьников для дальнейшего профессионального совершенствования;
обеспечение комфортной среды, создание ситуации успеха;
изучение этических вопросов, связанных с издательской деятельностью: авторское право, плагиат, цензура и т.д.

Ресурсная база проекта
Технические: Компьютеры
Принтер
Фотоаппарат цифровой
Сканер
Материальные: Помещение
Бумага
Расходный материал для заправки принтера
Кадровые: Педагогические кадры (куратор проекта, учитель русского
(украинского) языка и литературы, преподаватель информатики)
Главный редактор
Дизайнер
Журналисты
Фотокорреспонденты
Корректоры
Верстальщики
Финансисты
Выпускающий редактор

План мероприятий в рамках проведения проекта


№ мероприятия Срок реализации Ресурсы на этап
1. Провести учредительное собрание для создания журналистического объединения (ЖО)
·1 разработать и создать структуру редакции школьного СМИ;
·2 распределить обязанности между учащимися, вошедшими в ЖО;
·3 разработать положение о школьной газете;
·4 выбрать название газеты. Группа активистов, куратор проекта
2. Организовать обучающие занятия по специальностям.
·1 информационные технологии, (работа с различными программами;
·2 работа с техникой ( цифровым фотоаппаратом, компьютером, сканером);
·3 русский (украинский) язык и литература, культура речи;
·4 основы журналистики.

Преподаватель информатики;
Члены ЖО;
Куратор проекта;
Учитель рус.(укр.) языка и литературы;

Компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат

Кабинет информатики, библиотека.

3. Предоставить возможность начинающим журналистам ежедневно пользоваться компьютером, сканером, цифровым фотоаппаратом для набора, подготовки и редактирования материалов, фотографий, для дальнейшей их обработки и верстки газеты.

Запланировать экскурсии в редакции газет города, региона






Куратор проекта
4. Стимулировать учащихся к работе над созданием 1-го выпуска школьной газеты.

Провести рекламную акцию по созданию 1-го выпуска газеты. Куратор проекта
Актив ЖО.
5.




6.


7.



8.


9. Выпуск первого номера газеты;
Презентация первого номера



Выпуск второго номера


Способствовать расширению школьной газеты (количество страниц, экземпляров, членов ЖО)

Регулярный выпуск школьной газеты 1 раз в месяц.

Запланировать выход газеты в следующем учебном году






Постоянно Преподаватель информатики;
Члены ЖО;
Куратор проекта;
Учитель рус.(укр.) языка и литературы;

Компьютер, принтер, сканер, фотоаппарат

Кабинет информатики, библиотека.



Результат

Регулярный выпуск школьной газеты, созданной дружным коллективом учащихся, учителей и родителей. Постепенное увеличение тиража и объема газеты. Престиж данного проекта, популярность, своевременная информированность читателей газеты со всеми новостями школьной жизни.

Заведующая УМЛ основ здоровья
и воспитательной работы КРИППО Васькив Т.Ф.